Dialog cu stakeholder-ii: Despre implicarea companiilor in educatie

Mihai Coman
Decan - Facultatea de Jurnalism si Stiintele Comunicarii

1. Ce rol sau ce responsabilitati credeti ca ar trebui sa aiba companiile in privinta educatiei formale/informale din Romania?

Problema responsabilitatilor nu se pune in sensul strict, pentru ca exista si alte institutii decat cele cu misiunea sociala educativa: problema rolului implica si alte categorii de institutii si aici numarul partenerilor poate fi mai mare.

Nu trebuie uitat ca fiecare companie desfasoara o activitate educationala implicita prin socializarea angajatilor ei si transmiterea unui sistem de valori si norme - desi concepute pentru viata organizatiei respective, acestea se propaga si catre campul social global. In esenta, companiile ar trebui sa aiba acelasi rol ca orice cetatean responsabil - echilibrul social se mentine prin contributia fiecarui membru al societati, fie el individ sau institutie.

sus

---

2. Cum apreciati modul in care au inteles pana acum companiile sa-si indeplineasca acest rol?

Mi se pare ca acele companii care s-au dovedit mai active in acest domeniu au mizat pe elemente conjuncturale si nu structurale - ele par a fi preocupate de mecenatul indivizilor, ca entitati independente (si, cu cat mai defavorizate, cu atat mai de succes in promovarea mediatica a initiativei) si mai putin de acela al institutiilor educationale, al proiectelor globale de interes pentru un public mai larg.
sus

---

3. Ce resurse poate sa ofere o organizatie ca a dumneavoastra intr-un program de CSR al unei companii?

In primul rand noi putem oferi o viziune a problemelor stringente, a caror rezolvare ar putea fi benefica pentru un numar mare de tineri si pentru societate in ansamblu.
sus

---

4. Ce asteptari aveti de la o companie care si-ar dori sa intre intr-un parteneriat cu dumneavoastra (fie in cadrul unui program pe care il desfasurati, fie in cadrul unui program de CSR al companiei)?

Intelegerea specificului unui proces educational care nu se reduce la succesele punctuale. Spre exemplu incepe sa fie aproape demagogie sa ne laudam cu succesele unui pumn de "olimpici" care castiga premii internationale dupa ce au fost hiper-dopati, in ore speciale, extracuriculare, cu materie pe fondul decaderii sistemului de invatamant in ansamblu si al generalizarii unor forme de de-culturalizare facilitate de prapastia dintre programele scolare si realitatea vietii de zi cu zi.
sus

---